随着各省高考分数陆续出炉，“高考状元”成为当下媒体、网络最热门的词汇之一。当此之时，一些商家也在抢抓机遇，某知名手机品牌就发布消息称，6月22日-6月30日期间，全国各省、直辖市高考文、理科状元均可到全国指定体验店免费领取某某型号手机一台。各种迹象表明，一年一度的“高考状元炒作”正式进入“热炒”阶段。

炒作，挡不住。早在今年5月，教育部就重申“禁止炒作高考状元”，但“炒作”还是不期而至。炒作，何以年年“禁止”却又禁而不止？关键原因是，很难制定一条明确且可实际操作的判定标准——什么是“炒作”？“炒作”与“正常报道”的边界又在哪里？

抽刀断水水更流，“抽刀”很果断，但却用错了对象。解决“炒作高考状元”这个顽症，同样不适用“抽刀断水”，而适用另一句人人皆知的名言：“宜疏不宜堵。”理性观察，媒体、网络一年一度对于高考状元的“炒作”也并非全然的“负能量”，其一，是社会大众尤其是广大学生家长存在这样的信息需求；其二，绝大多数高考状元，他们的成长经历、学习方法、人格品质，确实不失为广大家长、教师、学生的有益借鉴。大家之所以要反对“炒作”高考状元，是担心这样的炒作将助推“应试教育”，这样的担心当然是有理由的，而且是必要的，但同时大家也要看到，正是在这些高考状元身上很少发现“应试教育”的痕迹——他们普遍是爱好广泛的、富有文艺细胞的、热爱体育运动的、内心世界充满阳光的、喜欢帮着父母做家务的……如果我们承认，任何的成功都必有某种优秀的个人品质作为支撑，那么“高考状元”反而并非“应试教育”而是“素质教育”的代言人。

当然，我们依然要说，媒体尤其是主流媒体在报道高考新闻时，一定要把握好“报道”与“炒作”的界限，而其中的关键则在于是否坚持正确的舆论导向——是意在哗众取宠，还是意在传达正能量？其次，媒体慧眼识金的能力有待加强，要有能力辨别什么才是高考状元身上的闪光点，又如何发掘他们身上的闪光点；第三，媒体还有必要补齐教育理念、教育方法上的一些基本常识，比如“状元笔记”，“状元笔记”揭示的其实是科学、有效、良好的学习方法、学习习惯以及优秀的人格品质，而不是一本读三天就能成为天下第一高手的武林秘籍。如此，通过高考报道，向社会、向家长、向广大师生传达正确的教育理念，澄清迷雾与误区，才是媒体的应有担当。

祛除哗众取宠的冲动，找回实事求是的初心，媒体对于高考信息的报道就不会轻易落入“炒作”的怪圈。