近期，多所高校集中对教师过度使用PPT进行规范，其中湖北某高校发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，明确“严禁全程依赖PPT”，为学生留出记录、理解和掌握核心知识点的时间。让我们来看看大学师生是如何看待这个问题的。

没了PPT，课堂就玩不转吗

遥想二三十年前，PPT对于教师群体来说还属于“新生事物”，有的教师对使用PPT抱着消极的心态。现如今，有些老师把PPT变作“发言稿”，甚至教学过程中全程离不开它。相信不少学校出现过这样的戏剧化场景：教室的电脑出现故障，或者突然停电，站在讲台上的那个人不知所措，在PPT恢复使用前，可能无法继续进行教学……

作为知识传播的殿堂，课堂竟成了“PPT演播厅”，究其原因，在于有“PPT依赖症”的教师没能吃透授课内容，导致自己从知识讲解员沦为知识“搬运工”。在这种教学状态下，打开PPT，他们的底气尚存；离开PPT，他们眼前的世界便漆黑一片。

课堂成了“PPT演播厅”，还在于有“PPT依赖症”的教师并不懂知识的延展和实践应用。知识从来不是静止的信息，其可以在和人的“对话”中被激活，并内化为人的实践能力。如果把教师职业异化成知识的“播音员”，那照本宣科自然是课程教学的典型写照。密密麻麻的PPT，也就成了填充他们课堂教学时间的被动选择。

教师职业要求教师以艺术的方式把知识从A传播到B，照本宣科则是不会讲课的代名词。对着PPT逐字宣读，和照本念稿并无二致，只是讲稿介质不同而已。

课堂教学是一项富有创造性的活动，要想提升课堂教学效果，应当在促进课堂互动方面下功夫。为此，要引导学生建立主动求知的导向，落实课前预习，让学生带着疑问进课堂，把在预习过程中存在的知识盲点摆出来，由老师逐个解答，在互动交流中巩固所学。学生的疑惑各有侧重，教师针对性答疑，精准补齐认知短板，让课堂真正服务于学生的真实需求。

提升课堂教学质量，也要求教师善于对教学知识进行适当延伸。教师可以借助PPT把延伸知识直观地展示，赋能课堂教学。教材上没有的新知识，PPT可作为教材的有益补充，教师依托它拓展边界、开阔学生视野。在课堂上将基本知识和延伸知识结合起来，不仅能增加学生的学习兴趣，也能提升教师的职业魅力。说白了，PPT不是不可以用，关键看怎么用。

如果课堂教学能真正做到传道、授业、解惑，知识殿堂就名副其实了，“PPT演播厅”也就退出了舆论的视线。