有做班主任35年的老师说
学生也不容易
当然，也有老师对这件事有另外看法。
杭州一位当了35年班主任的老师就认为：“班主任不能一味让学生体谅老师，我们也要体谅学生，他们更辛苦更不容易，尤其是成绩不好也要一节节课坚持下来的孩子。学生确实有错，但学生不就是在犯错中成长的吗？老师每天5点起床，一直坚持到最后一节课结束才离开，是工作职责，跟学生听不听话没有关系；其实学生也很辛苦，也是日复一日地辛苦学习，也会有很多崩溃的时候，也许这个孩子的顶嘴跟老师的情绪失控一样，也有自己的委屈与无奈。”
既看见他们的坚强
也看见他们的柔弱
50多岁班主任在家长会上当众宣布递交辞呈的视频，也引起了很多专业人士的关注。
杭州市拱墅区教育研究院学生成长研究中心副主任、班主任建设研究室主任周慧，长期从事德育工作。他为此写了长长一段文字——
这个事情，有人心疼，有人共情，也有人提出质疑：无论班主任受了多大的委屈，也不应该在家长面前这样表达情绪。
对于这样的讨论，我想说，我们或许可以暂时放下对辞职本身以及表达方式是否妥当的争论，多一些理解，多一些追问。
我希望，更多的人既能看到老师的付出，也能看到老师的心酸；既能看到老师的努力，也能看到老师的无力；既能看到老师的坚强，也能看到老师的柔弱。
在很多人的印象中，班主任应该是坚强的、负责的、无所不能的。他们要管理班级、组织活动、关注学习、处理矛盾、守护安全，还要面对家长的各种诉求。
学生出了问题，家长首先想到的是找班主任；班级出了状况，学校首先想到的是班主任；家校发生矛盾，往往也是班主任站在最前面沟通协调。时间久了，似乎班主任就应该有无限的耐心、无限的精力和无限的责任心。
但我们是否想过，班主任也是普通人，他们会疲惫，会委屈，会失望，也会有无能为力的时候。他们可以在讲台上坚定地教育学生，也可能回到办公室里独自流泪；可以一次次耐心地劝导学生，也可能在某个时刻感到自己的努力没有得到回应，情感瞬间破防。
我们不能一方面期待我们的班主任始终保持职业理性，另一方面却忘记了他们也是有情感、有尊严、有承受极限的普通人。
教育需要有温度，教师也需要被温柔以待。请不要只看见班主任站在讲台上的坚强，也请看见他们走下讲台后的柔弱。尊重班主任，不只是尊重一个辛勤付出的个体，更是尊重教育本身的专业性。
