杭州语文名师呼吁： 一到初中，学生反映没有时间阅读，这是我最担心的， 语文学习要从题海到书海，靠刷题根本没用！

今年高考语文卷满分150分，阅读和写作占130分 中考命题也越发灵活

浙江新高考进入第五年，语文、数学、英语是三门必考科目，这几年语文在高考中的地位越来越重要，甚至有人喊出“得语文者得天下”，一大批尖子生在高考的激烈角逐中，语文成为最大的拉分科目。

今年高考语文卷满分150分，阅读和作文占了130分，其中阅读70分，作文60分。不光是高考语文，细心的家长发现，今年中考语文卷第一题也是一篇阅读。这样的命题模式和评分比重，让参加老高考的一代人大吃一惊，有人评价“这真是颠覆性的改变”！

随着新课标体系的不断完善，新课改的不断深入，这两年部编教材在小学、初中逐步投入使用，中小学的语文教学模式、学习方法、评价体系，都在发生变化，中高考的命题方向是最直接的风向标。

高考考查“整本书阅读”

今年高考语文卷中一道节选自《呼兰河传》的阅读题，给高中语文老师们传递了一个强烈的信号。

这篇阅读理解题目要求——

1.简析文中以下文字的语言特点：“太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨坊窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨坊的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨坊的窗给蒙住了。”

2.结合故事情节，概括“我”的形象。

3.分析本文叙述上的特征。

4.如果给本文拟一个标题，你会选“磨坊里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？

一些考生离开考场后，仍对这道题目印象深刻。

杭州学军中学资深语文老师韦玲珍说，这考查的就是新课标的“整本书阅读”任务群，总分有20分。节选的内容是整本书中能体现创作特色的内容，材料也比较贴近高考难度。以往的大阅读多为一篇独立文章的删改，较少从整本书中节选部分内容来阅读。而整本书背景下的阅读就要求学生养成整体的、深度的、自主的阅读意识，形成适合自己的读书方法。

韦老师说，2017年的新课标，第一次提出了整本书阅读的概念，今年高考首次出现整本书阅读，跟新课标对接，还是蛮有意义的。

“现在的教材中，有一些课文节选自《边城》《红楼梦》等名著，一般上完这篇课文就好了，不会深入地去了解整本书的内容。而全国多地2019年启用的语文新教材中，有专门的‘整本书阅读’单元，要求学生阅读大篇幅的有深度和厚度的文本，对老师的教学也是新的挑战。”

任教17年，知名度很高的一线语文老师许涛，亲身感受着这十多年间高中语文学习的变化，他说，“今年高考语文卷给现在的学生，确实带来很大的启发。这几年在学生间还流行一句话，讲的都不考，考的都不讲。面对越来越高的阅读要求，学生和家长出现担忧，很正常。

“因为语文的学习分两种，一种是工具性，另一种是人文性。小学阶段更侧重工具性，从字词等最基本的表达能力和阅读能力开始学习，到了高中以后，从工具性走向人文性。语文的学习也从文字过渡到文学，最后走向文化，视角、格局与小学阶段，出现了很大的不同。”

初中生阅读速度 要求每分钟500字

今年杭州中考，有老师评价“明显感觉题型灵活不少”。一位老师说，学生下笔做的第一题就是一篇节选自现代文《乡土情结》的文章，在阅读中考查字音字形、词语运用。

题目如下：异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉（shāo），顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情（jie）。

考生要根据拼音写出汉字，选择正确的拼音，选择“故知”的正确释义。

语文中考卷名著阅读题还出现了这样一道题，原题要求，艾青被称为‘太阳与火把’的歌手，他常用‘太阳’的意象，表达对光明、自由、胜利的不懈追求。保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）、江姐（《红岩》）、贝多芬（《名人传》）都能体现这种追求。请选择一位，结合作品分析。

杭州一线资深语文老师朱老师说，去年杭州的中考卷就开始要求分析名著人物。近几年浙江各地中考的名著阅读题，都在侧重考查学生的思维能力。她在今年中考前对120位学生做了一次调查，发现80多位考生对名著阅读产生焦虑，70多位考生对考卷上的与“人物”相关的题型束手无策。

翠苑中学语文教研组组长赵海建说，这样的题目是对学生实际生活中运用语文能力的考查，是考纲中“对作品的主题、人物、语言有自己独特的感受和体验，并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示”这一要求的体现。

从今年杭州中考的考查范围说明来看，名著阅读考查范围从去年的6本增加到了18本，其中10篇小说的阅读比重最大，其他是散文、诗歌、传记等。阅读要求学生对文章的内容和表达有自己的阅读体会，能结合文章提出问题，并调动阅读和生活经验进行探究。明确要求阅读速度在每分钟500字。

杭州下城区教师教育学院教研员金铃说，杭州初中学校去年开始使用统编教材，七年级侧重朗读、默读、速读、精读、略读、浏览等阅读方法的学习；八、九年级则更侧重文体阅读特质。新教材特别注重课外阅读延伸、语文生活延伸，冲破语文教学小格局，实现终身阅读大视野。

高中老师对两个班调查证明： 语文光刷题根本没用

新形势下，中小学生的语文学习策略该如何调整？

从今年9月开始，小学1-4年级继续使用统编教材，5-6年级更替为统编教材。这几天，各区都在组织老师们进行新教材培训工作。

浙江省特级教师、正高级教师蒋军晶说：“小学阶段的阅读，很多学生只关注文章的内容和知识层面，我们希望小朋友往前进一步，多思考更‘高级’的问题，比如为什么用这个标题、文中为什么要用这个词、结局为什么要这么写、作者写这篇文章的目的是什么等等。这个社会，知识的更新迭代速度太快了，阅读不仅仅是了解知识，更重要的是掌握阅读方法，让孩子在阅读中发现规律、提出问题、表达自己的观点。”

天长小学资深语文老师史剑波说：“关于阅读量，新课标里有要求，九年课外阅读总量在400万字以上，按照我们的想法，小学毕业达到2000万字的阅读量，才会有质的区别。同样是读一本书，有些孩子只看到情节，书读得多的孩子会深入感受更多，比如表达形式、蕴含的内容等等。

“我坚信一点：阅读量和诗词量大的孩子，在今后的学习乃至生活中，感官会更加敏锐，也会更具观察力、思考力、写作力。”

语文名师许涛说，对于当下的语文学习，大家不必过于焦虑。有几点建议供分享——

首先，要从课内到课外。语文的外延和生活是相通的，如果一个学生只拘泥于课堂，那么他的源头活水会非常少，思路枯竭。有的孩子，高一到了高三，语文学习包括作文变化不大，唯一的变化是字写得越来越丑了。显而易见的是，这位学生将所有的语文学习都集中在了课内。这肯定就出问题了。其实生活当中的一切都可以跟语文挂起钩来，可以去思考可以去探究。

其次，要从题海到书海。理科刷题相对有效，强调熟练和精确性，但语文更强调积累，强调思维。但现在令人担忧的是，不少中小学语文学习就开始刷题，给你一本练习让你做。

“这是我最担忧的事情，很多学生到了初中，开始对语文学习不感兴趣。”阅读是语文的基础，现阶段做得最好的应该是小学。一到初中，学生就反映没有时间去阅读。虽然布置了阅读书目，但疲于应付。

多做练习对语文学习有没有帮助？许老师举例，某重高一个语文老师暗暗地做过一个比较，在一段时间内，对校内某一班的学习加强训练强度，另一个班题量保持不变，用阅读的方式来弥补。结果发现，加量的这一班级，语文成绩并没有提高。

这个结果引发关注。学校老师又做了另一组调查，一个班做一本练习册，另一个班增加一本练习册，其他学习方式都不变，发现做两本练习册的这个班语文成绩未必出现提升。

第三，从功利到超脱。比如学生说，教的都没考，考的都没教，这是因为学生和老师仍在点对点地学，点对点地教，用套路去学习，比如知识点整一整，背出来。但从现在的语文学习要求来看，这方面呈现得越来越少，更多地走向了能力层面。

许老师也是一位小学生家长，女儿每天看半小时到一小时的书。他建议，小学生家长不如趁着孩子心底还柔软，为他种下一粒精神的种子。